lunes, 11 de abril de 2016
lunes, 4 de abril de 2016
miércoles, 10 de junio de 2015
El Yo Social
EL YO SOCIAL
Se
puede decir que el yo surge de la experiencia social que tenemos diariamente cuando
interactuamos con los demás, actuando tanto el objeto como el sujeto y a la vez
este aprende a responder conforme a lo que digan los demás convirtiéndose en un
objeto para sí mismo, a todo esto se lo llama como la capacidad para asumir
actitudes ajenas a el
Mead
y Piaget. Nos dicen que los niños en el juego nos demuestran los distintos roles
que muestran los adultos y que ellos
tratan de imitarlo haciéndolas propias de
ahí es cuando niño el niño aprende a ubicarse en el zapato de los otros
A
esta edad el niño con las respuestas que damos se vuelven parte esencial para
el proceso de desenvolvimiento.
Términos que se deben saber para
entender mejor el significado del yo social
Autoconcepto:
Es
la imagen que tiene cada persona de sí misma incluyendo valoraciones que son
relevantes para la persona como la apariencia física hasta las habilidades para
su desempeño. Todo esto se va retroalimentando positivamente o negativamente
por el entorno social
Se
evidencian características esenciales:
·
No
es innato se va formando con la experiencia y la imagen
percibida en los otros, depende del lenguaje simbólico.
· Es
un todo organizado: el individuo ignora variables que no
se ajustan y crea su propia jerarquía de
atributos a valorar.
· Es
dinámico: puede modificarse con nuevos datos, provenientes de
una reinterpretación de la propia personalidad o de juicios externos.
Autoestima: es
un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos,
Abraham
Maslow, en su jerarquía de las necesidades humanas, Carl Rogers, máximo exponente
de la psicología humanista, expuso que la raíz de los problemas de muchas
personas es que se desprecian y se consideran seres sin valor de ser amados.
Todos
tenemos una imagen mental de quiénes somos, qué aspecto tenemos, en qué somos
buenos y cuáles son nuestros puntos débiles. Nos formamos esa imagen a lo largo
del tiempo, empezando en nuestra infancia.
Autoimagen
se utiliza para referirse a la imagen mental que una persona tiene de sí misma.
La imagen mental que tenemos contribuye a nuestra autoestima.
Autocontrol: es
la capacidad consciente de regular impulsos y reacciones, de manera voluntaria,
para alcanzar un mayor equilibrio personal y relacional.
Autorepresentación: es
aquella forma en la que queremos ser percibidos nosotros mismos y trasmitimos a
los demás.
Se
puede dar:
·
Falsa
modestia: nos guardamos eso que de verdad sentimos para
conseguir algún beneficio, o solamente para que no se burlen de nosotros
·
Autolimitación:
ponemos una barrera protectora para no tener una posible caída.
Estos
son utilizados como una protección del yo, en la que a veces lo hacemos para
causar alguna emoción positiva a los demás.
Nadie
quiere dar “una mala impresión” es una característica y necesidad del ser
humano, ser aprobado y no rechazado.
Autolimitación: es
la incapacidad que obstaculiza a conseguir grandes logros solo por el miedo de
fracasar.
Existen
más términos que forman parte del yo social los cuales son:
- Atribución
- Persuasión
- Conformidad
- Aceptación social
- Obediencia social
Los
cuales ayudan si son bien utilizados o nos perjudican al momento de
relacionarnos socialmente.
miércoles, 6 de mayo de 2015
Configuracion Social del Comportamiento Humano
CONFIGURACIÓN
SOCIAL DEL COMPORTAMIENTO HUMANO
El comportamiento del individuo hoy en día sabemos
que está influido por varios factores y que cada uno de ellos tienes su propia explicación
teórica. La relación entre personas se podría explicar de varias formas, entre
ellas esta las hormonas, pero también la influencia social, para observar un
determinado comportamiento dependerá del estado del individuo e interacción con
su entorno, a pesar de la constante modificación del comportamiento humano el individuo siempre está adaptándose.
Para comenzar daré un breve concepto de conducta las
cuales se considera como las acciones del hombre en relación con el medio, esto
nos quiere decir que es una búsqueda de
equilibrio entre las necesidades y posibilidades que se encuentran presentes en
el medio. La conducta se manifiesta en tres áreas tales como la intelectual,
social y la corporal, pero de estas tres siempre hay predominio de alguna de
ellas. Al comportamiento se lo considera como la forma de actuar de un
individuo. Ya que esta es diferente en cada persona aunque se encuentren en la
misma situación. Por esta razón la psicología en su mayoría se ha ocupado de
este estudio.
El cerebro es considerado como el umbral entre el
mundo físico y el mundo de nuestros pensamientos. Es sistema nervioso tiene
dos clasificaciones estas son: el sistema
nervioso periférico es un conjunto de estructuras que son los nervios y los
ganglios nerviosos que sirven para establecer comunicación entre el sistema
nervioso central con el resto de cuerpo y el
sistema nervioso central y el
sistema nervioso periférico son los encargados de recibir, procesar y emitir
una respuesta ante el estímulo recibido.
El
sistema nervioso se forma por dos tipos de células que son las células glía realizan funciones pero no
transmiten información a larga distancia y las
neuronas, estas reciben la información y transmiten a otras células por
medio de la sinapsis que es
la unión intercelular especializada de las neuronas o entre una neurona y una
célula efectora. Hay dos tipos de
sinapsis que son la eléctrica y la química
Los neurotransmisores
Son
las sustancias químicas que se encargan de la transmisión de las señales desde
una neurona hasta la siguiente a través de la sinapsis. Es esenciales para la
conducta Los neurotransmisores
que se ven involucrados con el comportamiento son:
Acetilcolina: Es el único entre
neuronas motoras y músculos voluntarios, intervienen en el control de atención,
memoria, y motivación.
Dopamina: interviene en el
control del movimiento voluntario y las emociones placenteras.
Noradrenalina:
está
asociada con los estados de alerta de nuestro sistema nervioso, interviene en los procesos de activación, la vigilia, el
aprendizaje, la memoria y el estado de ánimo.
Serotonina:
interviene en la regulación del sueño y vigilia, alimentación y estado de
ánimo.
Endorfinas:
es una estructura muy similar a los opioides y tiene funciones similares como;
aliviar estrés, elevar el ánimo y eliminan el dolor.
Estos neurotransmisores nos ayudan a comportarnos
ante determinadas situaciones, pero si existe algún exceso de algún neurotransmisor
podría hacernos actuar muy distinto de lo que conscientemente lo quisiéramos hacer,
como por ejemplo si tenemos baja noradrenalina podemos entrar en un estado de depresión
o por el contrario si es alta podemos entrar en un estado de manía.
Las hormonas y el comportamiento.
Las hormonas es una secreción química glandular
producida por un órgano o parte del organismo, la que, trasladada a otro órgano,
estimula o inhibe una función, son mensajeros químicos que facilitan la
comunicación entre el cerebro y los órganos. Nuestro comportamiento y estado de
ánimo hasta cierto punto es condicionado por las hormonas, de tal manera que
nos lleva actuar de acuerdo a la situación en la que nos encontramos.
Las
hormonas modifican el comportamiento, cambiando la intensidad o probabilidad de
que ocurra. El tipo y la cantidad de hormona liberada son influenciados por
factores ambientales y la relación entre comportamiento y hormonas es
recíproca.
Nombrare
algunas hormonas que condicionan el comportamiento: adrenalina, endorfinas, melatonina,
cortisol, tiroideas, oxitocína, testosterona, vasopresina.
Con esto podemos decir que las hormonas juegan un
papel muy importante a la hora de comportarnos, puesto que dependemos de ello
para poder actuar y desenvolvernos ante las situaciones que se nos presente. Pero
también es importante mencionar el entorno social si este nos influye y en qué
medida.
La Teoría Sociohistórica de Lev Vygotsky, nacido
y muerto en los años de 1896 -1934. Este psicólogo soviético nos
da una nueva forma de ver al comportamiento humano, él menciona que la cultura
es importante en el desarrollo de los procesos mentales superiores, su método genético
y evolutivo nos explica el porqué.
Para
Vigotsky la actividad mental es exclusivamente humana y en el aprendizaje
social se da la interiorización de
los signos sociales y la internalización consciente de la cultura y de
las relaciones.
Primero
es el aprendizaje social y cultural luego se consolida el desarrollo Psíquico y
Físico, es la base social para la materialización del aprendizaje. El
aprendizaje es una dinámica de afuera (social) hacia adentro (psíquico)
Las
estructuras mentales son importantes pero no determinantes para la
materialización del aprendizaje. Las funciones mentales interiores se refiere a
lo genético y las funciones mentales
superiores se refiere a lo social. Las estructuras mentales se modifican y se
desarrollan a través de la dinámica de la doble formulación entre los niveles interpsicológicos e intrapsicológicos unidos por la interiorización del sujeto gracias
a la mediación del lenguaje.
Vygotsky
propone las zonas de desarrollo:
Zona
de desarrollo real: es lo que puede hacer el niño en ese momento.
Zona
de desarrollo potencial: es lo que podría hacer con la ayuda de los demás.
Zona
de desarrollo próximo: es la relación de la zona de desarrollo real y potencial
es el niño intelectual.
«Toda interacción sociocultural,
ya en el uso cotidiano, ya en el uso educativo es importante ya que es la
sociedad la que va a producir el desarrollo humano del individuo» Lev Vygotsky.
La
Teoría Psicogenética de Jean Piaget
(1896-1980), este interaccionista
nos dice que la maduración se da desde el nacimiento y este está contribuido con
el ambiente, nos plantea cuatro etapas las cuales son:
Sensorio
motriz: que va desde el nacimiento hasta los dos años, el
aprendizaje depende de las experiencias sensoriales inmediatas y de actividades
motoras corporales.
Preoperacional:
2-7, se caracteriza por la aparición de la función simbólica, y por la interiorización
de los esquemas de acción en forma de representaciones
Operaciones
Concretas: 8-11, el niño logra la reversibilidad del
pensamiento por inversión o reciprocidad.
Operaciones
Formales: 12-17 o 18, el adolescente se desenvuelve en resultados
de operaciones.
Estas
etapas no pueden ser saltadas pues deben seguir un orden cronológico. Para Piaget
se da primero el desarrollo psíquico y físico luego surge el aprendizaje ya que
esta es una dinámica de adentro (psíquico) hacia afuera (social).
Las
estructuras mentales son importantes para consolidar los aprendizajes, estas se
desarrollan a través de los permanentes conflictos cognitivos de asimilación y acomodaciones estas están mediadas por el equilibrio.
En
cuanto a la inteligencia para Vygotsky es la capacidad para apropiarse de los fenómenos
y de la cultura del medio, mientras que para Piaget es una capacidad de
adaptarse al medio.
Bibliografía:
- Definición de comportamiento; disponible en la siguiente página web: http://www.definicionabc.com/social/comportamiento.php; recuperado el 05 de mayo del 2015
- La conducta y el comportamiento humano; disponible en la siguiente página web: http://es.slideshare.net/carnenpereira/la-conducta-y-el-comportamiento-humano; recuperado el 05 de mayo del 2015
- La teoría socio-historica de Lev Vygotsky; disponible en la siguiente página web:http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/Reserva_Profesores/janette_orengo_educ_173/Teoria_%20Sociocultural_%20de_%20Vygotsky_agosto_2012.pdf ; recuperado el 05 de mayo del 2015
- La teoría de Jean Piaget; disponible en la siguiente página web: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/43-44/Articulo74.pdf ; recuperado el 05 de mayo del 2015
Amala y Kamala "las niñas lobo"
AMALA Y KAMALA: “NIÑAS
LOBO”
La historia de las niñas lobo se desarrolla en Midnapur
es una ciudad en la India asentada a orillas del río Kangsabati en los años de
1920, cuando el reverendo Joseph Singh es informado que existe fantasmas en la
orilla del rio, por un nativo. El reverendo se acercó al lugar y encontró a dos
niñas en la madriguera de unos lobos; él les llevó consigo al orfanato las niñas
tenían aproximadamente entre 6 y 3 años, como no tenían información alguna las
llamaron Kamala a la mayor y Amala la pequeña. La separación abrupta de su
entorno hizo que en ellas muestren comportamientos agresivos hacia los humanos,
el desarrollo especial de la vista en la oscuridad, su olfato y sus caninos las
hacían ver diferentes a los demás, pero la principal característica es que
ellas para movilizarse lo hacían con las cuatro extremidades.
En cuanto a la alimentación preferían comer carne
cruda y huesos en el suelo, la adaptación fue tan difícil, los cambios que tenían
que afrontar trajo graves consecuencias, en el año de 1921 la infección renal
que le dio a Amala la mato, ante esta situación Kamala mostro sus sentimientos
de luto, aullaba por las noches y por primera vez se la vio llorar. Luego con
el pasar de los días Kamala cambio sus comportamientos volviéndose más sociable,
trataba de mantenerse erguida más tiempo y comenzó a utilizar un vocabulario de
unas 35 a 40 palabras. En el año de 1929 Kamala se contagia de fiebre tifoidea
pasa dos meses y muere. Kamala fue enterrada en el mismo lugar donde se
encontraba Amala en el cementerio cristiano de St.John en Calcuta.
domingo, 3 de mayo de 2015
Teoría Socio-cultural de Vygotsky
Teoría Sociohistórica
Lev Semiónovich Vigotsky
·
1896 -1934
·
Psicólogo soviético
·
se dedicó a la enseñanza
·
Fundador de la psicología
histórico-cultural
·
Intenta explicar los procesos
psicológicos.
·
La Cultura es importante en el
desarrollo de los procesos mentales superiores.
Ideas básicas de la teoría
sociohistórica
·
Método Genético o evolutivo.
·
Tesis de que los procesos psicológicos
superiores tienen su origen en procesos sociales.
·
Tesis de los procesos mentales pueden
entenderse mediante la comprensión de los instrumentos y signos
(mediadores)
Para Lev Vigotsky
— La
actividad mental es exclusivamente humana.
No solo es el aprendizaje
social sino también la interiorización de los signos sociales y la internalización
consciente de la cultura y de las relaciones.
— Los
humanos modifican activamente los estímulos con los que se enfrenta,
utilizándolos como instrumentos para colocar las funciones ambientales y
regular su propia conducta
Que es primero para Vygotsky: el aprendizaje o el desarrollo?
— Primero
es el aprendizaje social y cultural luego se consolida el desarrollo Psíquico y
Físico.
— Base
social para la materialización del aprendizaje.
— El
aprendizaje es una dinámica de afuera (social) hacia adentro (psíquico)
Estructuras mentales
— Son
importantes pero no determinantes para la materialización del aprendizaje.
— Plantea funciones mentales:
funciones mentales interiores(genéticas)
funciones mentales superiores (sociales)
funciones mentales interiores(genéticas)
funciones mentales superiores (sociales)
— Las
estructuras mentales se modifican y se desarrollan a través de la dinámica de
la doble formulación entre los niveles interpsicológicos e intrapsicológicos
unidos por la interiorización del sujeto gracias a la mediación del lenguaje
«Toda
interacción sociocultural, ya en el uso cotidiano, ya en el uso educativo es
importante ya que es la sociedad la que va a producir el desarrollo humano del
individuo»
Lev Vygotsky.
Lev Vygotsky.
Zonas de desarrollo
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